Notre projet

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Qui sommes-nous?

Les Blés d’Or c’est le travail en étroite collaboration entre l’ASBL l’école « les Blés d’Or » et l’ASBL le centre de rééducation ambulatoire « les Blés d’Or ».

Notre partenariat propose une prise en charge pluridisciplinaire : pédagogique, thérapeutique et médicale dont l’objectif commun est le bien-être de l’enfant à besoins spécifiques.

 L’égalité des chances pour les enfants serait de pouvoir bénéficier d’un enseignement et d’une prise en charge adaptés à leurs capacités et à leurs besoins.

 L’égalité des chances pour les enfants serait de pouvoir bénéficier d’un enseignement et d’une prise en charge adaptés à leurs capacités et à leurs besoins.

Qui accueillons-nous?

Qui
accueillons-nous?

Nous accueillons, sur le site des Blés d’Or, des enfants souffrant d’un ou de plusieurs troubles spécifiques d’apprentissage que nous appelons également les troubles « Dys », des enfants avec des troubles d’attention et/ou concentration avec ou sans agitation (= TDA – TDHA) ainsi que des enfants présentant des troubles de l’humeur.

Les Dys

Les troubles « DYS », que sont-ils ?

Les troubles instrumentaux sont des troubles spécifiques et durables d’apprentissage de la lecture et/ou de l’écriture pour des enfants d’intelligence normale, indemnes de toute déficience visuelle, auditive et motrice. Il existe différents types de « dys » touchant chacun un domaine bien spécifique :
dyslexie
La dyslexie 

Est un trouble de l’apprentissage de la lecture, dans l’intégration du langage oral (parler/écouter) et qui se répercute dans le langage écrit (lire/écrire) 

dysorthographie
La dysorthographie

Est un trouble ralentissant ou empêchant l’acquisition et l’automatisation du langage écrit (comme la lecture, la production d’écrit, l’orthographe), de manière appropriée (précision et vitesse).

dyscalculie
La dyscalculie

Trouble spécifique et durable dans l’apprentissage des nombres.  Elle peut toucher l’accès à la numération, à l’apprentissage des opérations arithmétiques, à la résolution de problèmes ou la géométrie.

dyspraxie
La dyspraxie

Est un trouble spécifique et durable au niveau des mouvements et des gestes coordonnées ou finalisés en fonction d’un but ou d’une intention ; c’est-à-dire des séquences de mouvements volontaires pour interagir avec l’environnement (par exemple : rouler en bicyclette, écrire, lacer ses chaussures, s’habiller, manger, ouvrir une bouteille, …).

dysgraphie
La dysgraphie

Est un trouble spécifique et durable de l’apprentissage du geste graphique. Chez l’enfant dysgraphique les gestes de l’apprentissage de l’écriture ne s’automatisent pas et ce, malgré l’entrainement et le temps. 

dysphasie
La dysphasie

Actuellement appelé «Trouble du développement du Langage». Est un trouble spécifique et durable du langage dans un versant réceptif (la compréhension) et/ou un versant expressif (l’évocation, le langage parlé).

La dyslexie 

Est un trouble de l’apprentissage de la lecture, dans l’intégration du langage oral (parler/écouter) et qui se répercute dans le langage écrit (lire/écrire)

La dysorthographie

Est un trouble ralentissant ou empêchant l’acquisition et l’automatisation du langage écrit (comme la lecture, la production d’écrit, l’orthographe), de manière appropriée (précision et vitesse).

La dyscalculie

Trouble spécifique et durable dans l’apprentissage des nombres.  Elle peut toucher l’accès à la numération, à l’apprentissage des opérations arithmétiques, à la résolution de problèmes ou la géométrie.

La dyspraxie

Est un trouble spécifique et durable au niveau des mouvements et des gestes coordonnées ou finalisés en fonction d’un but ou d’une intention ; c’est-à-dire des séquences de mouvements volontaires pour interagir avec l’environnement (par exemple : rouler en bicyclette, écrire, lacer ses chaussures, s’habiller, manger, ouvrir une bouteille, …).

La dysgraphie

Est un trouble spécifique et durable de l’apprentissage du geste graphique. Chez l’enfant dysgraphique les gestes de l’apprentissage de l’écriture ne s’automatisent pas et ce, malgré l’entrainement et le temps.

La dysphasie

Actuellement appelé «Trouble du développement du Langage». Est un trouble spécifique et durable du langage dans un versant réceptif (la compréhension) et/ou un versant expressif (l’évocation, le langage parlé).

Autres troubles

TDA / TDHA et troubles de l´humeur

TDA / TDHA
TDA / TDHA

Ou trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité est un terme médical qui est utilisé pour décrire un trouble qui se manifeste chez les enfants par des difficultés à se concentrer, de l'impulsivité et de l'hyperactivité.

Le TDHA, qui touche environ 5% des enfants, peut mener à des troubles de l'apprentissage scolaire, à des troubles du comportement.

Le diagnostic du TDHA est posé par un médecin sur base de critères cliniques spécifiques. Il n'y a pas de marqueur biologique du TDHA.

Plusieurs pistes de traitement sont apportées et discutées avec les parents comprenant des conseils alimentaires, éducatifs, incluant parfois mais pas toujours l'aide médicamenteuse psychostimulante.

TROUBLES DE L´HUMEUR
Troubles de l´humeur

Ou les troubles de la régulation des émotions est un terme utilisé pour nommer les difficultés qu'éprouve un enfant, un adolescent pour contenir, différencier et nommer ses émotions intérieures.

Les pistes de traitement proposées sont la gestion de l'agressivité , la mise en mots des émotions ressenties, la gestion du stress, le travail corporel qui peut amener à faire contenance, l'organisation d'activités permettant la décharge émotionnelle, la consolidation du cadre éducatif qui doit rester cohérent et soutenant pour le bon développement de l'enfant, de l'adolescent.

TDH / TDHA

Ou trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité est un terme médical qui est utilisé pour décrire un trouble qui se manifeste chez les enfants par des difficultés à se concentrer, de l’impulsivité et de l’hyperactivité.

Le TDHA, qui touche environ 5% des enfants, peut mener à des troubles de l’apprentissage scolaire, à des troubles du comportement.

Le diagnostic du TDHA est posé par un médecin sur base de critères cliniques spécifiques. Il n’y a pas de marqueur biologique du TDHA.

Plusieurs pistes de traitement sont apportées et discutées avec les parents comprenant des conseils alimentaires, éducatifs, incluant parfois mais pas toujours l’aide médicamenteuse psychostimulante.

Troubles de l´humeur

Ou les troubles de la régulation des émotions est un terme utilisé pour nommer les difficultés qu’éprouve un enfant, un adolescent pour contenir, différencier et nommer ses émotions intérieures.

Les pistes de traitement proposées sont la gestion de l’agressivité , la mise en mots des émotions ressenties, la gestion du stress, le travail corporel qui peut amener à faire contenance, l’organisation d’activités permettant la décharge émotionnelle, la consolidation du cadre éducatif qui doit rester cohérent et soutenant pour le bon développement de l’enfant, de l’adolescent.

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